想把我困死在这信息孤岛上。
太天真。
我还有个地方可去。
市图书馆。
那里的旧报纸，是联网的。
那个模糊的日期，“10月23日”。
像一把钥匙。
我必须找到它能打开的那把锁。
管理档案室的是个老头。
姓王。
戴着老花镜。
头发梳得一丝不苟。
听说我是来查旧报纸的。
他抬起眼皮。
从镜片上方打量我。
“查哪年的？”
“二十年前的。”我说。
他敲键盘的手顿了一下。
没多问。
指指角落里那排蒙尘的电脑。
“电子档案那边自己查。不过有些年份的可能不全。”
我道了谢。
走到电脑前坐下。
机器嗡嗡作响。
慢得像老牛拉车。
打开本地新闻数据库。
输入年份。
选择日期范围：10月20日到10月30日。
屏幕滚动。
一条条新闻标题闪过。
会议。
表彰。
车祸。
琐碎的社会新闻。
我的心跳有点快。
眼睛不敢眨。
生怕错过什么。
十分钟。
二十分钟。
就在我以为日期是错的，或者档案缺失的时候。
一条不起眼的标题，挤在版面最下面的角落里，跳进我眼里。
**《校园纠纷引关注，学生心理需关怀》**
标题很官方。
很模糊。
但我看到了关键信息：某中学，班主任陈老师。
点开。
内容很短。
语焉不详。
大致是说，该中学一名女生（化名小红）近期情绪低落，疑与同学关系紧张有关。涉事学生家长对班主任陈月老师的教育方式提出质疑，认为其未能妥善处理学生矛盾，导致情况恶化。校方表示已介入调查，并强调关注学生心理健康。
通篇没有具体细节。
没有指出谁是“涉事学生”。
更像是一则平息事态的公告。
但结合吴阿姨的话。
这则短讯，就是那场风暴的官方注脚。
欺凌事件被轻描淡写成了“同学关系紧张”。
施暴者家庭倒打一耙，成了“提出质疑”的受害者。
陈老师从保护者的角色，变成了“教育方式不当”的责任人。
颠倒黑白。
指鹿为马。
我盯着屏幕上那几行冰冷的铅字。
仿佛能透过它们。
看到二十年前，陈月老师面对这一切时。
那巨大的无力感和愤怒。
这还不够。
这只能证明冲突存在。
无法证明她是被诬陷的。
我需要更硬的东西。
需要那个“小红”的证词。
需要那些伪证的漏洞。
我尝试搜索“陈月”、“优秀教师”、“处分”等关键词。
结果很少。
关于她受表彰的信息似乎被刻意淡化了。
而关于那场纠纷的后续。
一片空白。
好像有一只无形的手。
把那段历史。
仔细地擦拭过一遍。
我靠在椅子上。
感觉有点累。
像是推一扇沉重的石门。
刚推开一条缝。
就看到后面是更厚的墙。
