【没事，我明白的。】
我：？？？
你明白什么了？
他自顾自地说下去。
逻辑自洽得令人发指。
【用这种方式引起我注意，嗯……挺有创意的。】
【放心，我嘴很严的。】
他还冲我眨了眨眼。
我：……
大哥，你的自信是祖传的吗？
我哪只眼睛流露出对你有意思了？！
我那是求救的眼神！
是绝望！
周屿，毒舌学霸，理性分析版。
他是唯一一个没对我进行眼神或言语“关怀”的当事人。
这让我一度产生了他可能是正常人的错觉。
直到那天。
我亲眼看见他在自习课上。
对着一个精致的笔记本写写画画。
表情严肃得像在攻克哥德巴赫猜想。
好奇心驱使我假装路过。
飞快瞥了一眼。
然后我看到了我名字的缩写，LXZ。
下面是一个表格。
分列着：
行为指标、顾言关联度、李哲关联度、动机分析、潜在风险等级。
在“动机分析”一栏。
他写着：
[目标不明。若为单一攻略，效率低下。]
[若为广泛培养重点选拔，略可行但风险高。]
[另一种可能：其目标并非个体，而是通过扰动顶级资源，掌控班级人际权力结构。]
风险等级后面。
他还画了个五角星。
标注：[高，需持续观察。]
我差点一口老血喷出来。
周学霸，您搁这儿写《班级权力游戏观察报告》呢？！
我还掌控班级权力结构？
我连我们小组长都指挥不动！
合着就没人觉得这可能是个误会是吧？！
6
“多面人”和“心机深沉”的帽子是怎么扣稳的？
源于一场大型“传话”乌龙现场。
我们班的小团体，信息壁垒分明。
为了生存，我不得不扮演“和平使者”。
场景一：
课间，A团体（顾言派）的女生甲抱怨：
【唉，班主任也太狠了，布置这么多作业。】
我纯粹附和，不想冷场：
【是啊是啊，简直不是人做的。】
内心：赶紧结束话题，我想去厕所。
场景二：
中午食堂，B团体（李哲派）的男生乙随口问：
【听说班主任下周要搞突袭测验？】
我想起早上的对话，下意识联想。
【可能吧，他最近是挺狠的。】
内心：鸡腿快没了！
信息经过N道传递后。
传到C团体（周屿派）耳朵里，变成了：
【内部消息！林小夕透露的！】
【班主任下周要突袭测验，题目超难。】
【就是他上次说的那个[不是人做的]级别！千真万确！】
结果，全班卷子刷题，严阵以待。
一周后，风平浪静。
大家问我怎么回事。
我比窦娥还冤。
【我什么时候说过要测验了？！】
众人眼神：
【看，开始装傻了，果然是高段位玩家。】
【消息有真有假，迷惑性极强。】
另一个经典案例是关于班主任的动向。
真实情况：
我在走廊听见班主任对隔壁班老师说：
【我下午三点要去开个会。】
我对偶遇的A团体同学丙说：
【班主任下午好像要开会。】
