悬浮的李慕瑶如同断了线的木偶，从半空中软软落下。
我早已算好落点，上前一步，稳稳地接住了她。她脸色苍白，呼吸微弱，但那股缠绕不去的诡异气息已经消失，陷入了深度的、正常的昏睡。
教室里，只剩下粗重的喘息声，以及赵大刚呆滞的目光。
4 领导也需“物理理疗”
高三（七）班教室的狼藉还没来得及收拾，关于林老师“手持铜钱剑大战心魔”的离谱传言已经像病毒一样在校园里扩散。
版本繁多，但核心都指向一点——林砚，是个深藏不露的“科学神棍”。
校长看着后勤部门提交的天价维修清单，手抖得像装了马达，最终没敢直接来找我，只是让年级组长和教导主任先来“了解情况”。
于是，第二天上午，我那间小小的物理教研室，迎来了两位不速之客。
年级组长王老师，一个常年皱着眉头，把“升学率”、“平均分”挂在嘴边的中年男人。
他一进来，我就看到他周身笼罩着一层灰蒙蒙的、令人压抑的能量场——“指标执念灵”，特点是不断施压，制造焦虑。
教导主任李主任，更是重量级。他面容刻板，眼神锐利，周身环绕着由无数细小校规条文构成的、冰冷僵化的能量锁链——“规则固化场”，能扼杀一切活力与创造性。
两人往我面前一坐，教研室的气压瞬间低了好几帕斯卡。
“林老师，”王组长率先开口，语气带着审视，“关于昨晚高三（七）班教室的严重损毁，以及一些……嗯，不太科学的传闻，你需要给出一个合理的解释。这关系到学校的声誉和正常教学秩序！”
他说话时，那“指标执念灵”的能量场微微波动，试图向我施加压力。
李主任紧接着补充，声音冰冷：“无论出于何种原因，破坏公物、在校园内进行危险且迷信的活动，都是严重违反校规校纪的行为！林老师，你必须深刻检讨！”
他周身的规则锁链发出无形的咔哒声，试图将我束缚。
跟在后面，借口来送运动器材实则看热闹的赵大刚，闻言脖子一缩，对我投来一个“自求多福”的眼神。
我推了推眼镜，无视那令人不适的能量场，语气平淡得像在陈述实验现象：“王组长，李主任。你们身上检测到异常精神能量波动，初步判定为‘指标执念灵’与‘规则固化场’寄生。这种能量场会严重干扰决策判断，影响校园生态健康，需要进行干预。”
两人同时愣住，王组长眉头皱得更深：“林砚！你胡说八道什么？！”
李主任更是拍案而起：“放肆！你这是在为自己的错误行为找荒谬的借口！”
“是不是借口，干预后自有分晓。”我不再废话。对付这种已经深度耦合的顽固能量场，温和的电磁疏导估计效果不大，需要更直接的“物理理疗”。
我站起身，在王组长惊愕的目光中，闪电般出手，并指如剑，蕴含着一丝震荡“炁”流，精准地点在他颈后与肩井穴附近——那里是“指标执念灵”的能量节点。
“呃！”王组长身体一僵，仿佛被高压静电打中，头顶一股灰气被震得逸散出来。他原本紧锁的眉头瞬间舒展，眼神出现了一瞬间的茫然，脱口而出：“其实……逼那么紧好像也没什么用，孩子们怪可怜的……”
