次日数学课，班主任李老师（兼任数学老师）在讲解完一个新的几何定理后，照例环视教室，目光在几个数学成绩徘徊在及格线边缘的学生脸上扫过，最后，带着一丝不易察觉的无奈，落在了后排角落的王铭身上。按照惯例，接下来可能就是点名让某位“学困生”回答一个基础问题，结果往往是课堂气氛陷入尴尬的沉默。
然而，今天没等李老师开口，王铭却主动举起了手。
这个动作并不显眼，但在熟悉他的同学和老师看来，却无异于平静湖面投下的一颗石子。王铭，这个以往在课堂上恨不得把自己缩进地缝里的学生，竟然会主动举手？
李老师扶了扶眼镜，眼中闪过一丝讶异，但还是点了点头：“王铭，你有什么问题？”
全班同学的目光，包括坐在前排的陶彬彬，也带着好奇转过头来。
王铭站起身，他的心跳有些加速，不是因为紧张，而是因为一种即将实施计划的决断。他深吸一口气，让自己的声音尽量平稳、清晰，带着一种与他以往形象不符的诚恳：
“李老师，我没有具体的问题。我是有一个建议。”
建议？教室里泛起一阵微小的骚动。连李老师都露出了更加感兴趣的神情。
“哦？什么建议？你说说看。” 李老师的语气温和，带着鼓励。
王铭的目光飞快地掠过陶彬彬那张带着疑惑的俏脸，心中定计，朗声说道：“老师，我发现我们班有些同学，包括我自己在内，在数学和一些理科科目上基础比较薄弱，听课有点吃力。光靠课堂时间和自己埋头苦学，可能效率不高，遇到问题也没人及时解答。”
他顿了顿，感受到所有目光都聚焦在自己身上，继续说道：“所以我在想，我们能不能在班里组织一个课后学习互助小组？就是利用放学后或者午休的一点时间，成绩好的同学可以帮忙讲解难题，分享学习方法；基础差的同学也可以互相讨论，一起进步。这样既能帮助落后的同学跟上进度，也能让成绩好的同学在讲解中巩固知识，提升我们班的整体水平。”
他将酝酿了一晚上的想法和盘托出，条理清晰，理由充分，甚至考虑到了对优等生的益处，显得非常周全。
教室里安静了一瞬，随即响起了低低的议论声。
“学习小组？王铭提议的？”
“他这是转性了？以前不是最讨厌学习吗？”
“听起来好像不错啊，我数学正愁没人问呢……”
“陶彬彬数学那么好，她肯定会参加吧？”
陶彬彬也微微睁大了眼睛，看着站在那里的王铭，眼神中充满了惊讶和一丝……探究。她很难将眼前这个侃侃而谈、提出建设性意见的少年，和以前那个要么趴在桌上睡觉、要么眼神凶狠地瞪着老师的王铭联系起来。
李老师听完，脸上露出了明显的赞许之色。作为班主任，她一直希望能调动起班级的学习氛围，尤其是帮助后进生，但苦于没有太好的抓手。王铭这个提议，简直是瞌睡遇到了枕头！
“王铭同学这个建议非常好！” 李老师的声音都提高了几分，带着欣慰，“互帮互助，共同进步，这正是我们班级需要的风气！这个学习小组，我看可以搞起来！”
她立刻开始具体安排：“这样，我们先以自愿为原则，有兴趣的同学下课后来我这里报名。地点嘛……就先定在教室。时间……就每天下午放学后留四十分钟，大家觉得怎么样？”
大部分同学，尤其是那些成绩中下游、苦于无人指导的学生，都纷纷表示赞同。一些成绩好的同学，比如陶彬彬，也轻轻点了点头，显然不排斥帮助同学。
王铭心中一块大石落地。计划的第一步，顺利达成！
他提议学习小组，首要目的，确实是为了创造一个与陶彬彬“合法”、且能频繁互动的空间。在小组里，他可以名正言顺地向她请教问题，观察她，接近她，慢慢改变她对自己固有的糟糕印象。这远比贸然搭讪或者写些幼稚的情书要高明得多。
其次，这也确实是他提升学业的高效途径。独自钻研固然能积累熟练度，但有时思路卡住，无人点拨，会浪费大量时间。有了学习小组，尤其是能有陶彬彬这样的学霸在场，他可以更快地解决疑难，将节省下来的时间用于更广泛的“有效实践”。
最后，这也是他融入班级积极氛围，逐步扭转自身形象的第一步。一个积极参与学习活动、为班级建言献策的学生，总比一个天天惹是生非的“混子”要讨人喜欢，也更容易获得老师和同学的认可与资源倾斜。
一箭三雕！
下课后，李老师果然在讲台边设立了报名点。出乎王铭的意料，报名的人还不少，有十几个，涵盖了不同成绩层次的学生。陶彬彬几乎没有犹豫，就在名单上写下了自己的名字。
王铭也走过去，郑重地写下了“王铭”两个字。
当他放下笔，抬起头时，正好对上陶彬彬望过来的目光。她的眼神不再仅仅是惊讶，还带着一丝柔和与……一点点鼓励？
她轻声说：“这个提议很好。”
很简单的一句话，却让王铭的心跳漏了一拍。他努力维持着表面的平静，点了点头：“希望能有帮助。”
两人目光一触即分，但某种无形的桥梁，似乎已经悄然架设。
看着陶彬彬和几个女生一起离开教室的背影，王铭握了握拳。
学习小组，不仅仅是一个提升成绩的工具。
更是他守护之路上的，第一个战略据点。
他已经成功地将自己，放置在了能够靠近光的位置。
接下来，就是如何让这缕光，逐渐照亮自己，并最终……相互辉映。
（本章完）
