林薇抬起头，有点不好意思地说：“老师，我发现我一直把‘economic’和‘economical’混用，现在才分清它们的意思。”
“这就是收获啊。” 李老师拿起一张单词卡片，上面写着 “difference”，“你看，‘difference’是‘区别’，‘different’是‘不同的’，很多同学到了高一还会用错。你现在把这些基础的东西弄明白，以后做难题才不会慌。”
说着，李老师把卡片递给林薇：“今天的小任务，就用‘difference’和‘different’各造三个句子，放学前交给我。”
林薇接过卡片，心里的动摇渐渐消失了。她点点头：“好的，老师！”
那天课间，她没有像往常一样去操场，而是坐在座位上造句。
她写的第一个句子是：“The difference between economic and economical is important.”（economic 和 economical 的区别很重要）。
接着她写第二个句子：“There are many different ways to learn English.”（学习英语有很多不同的方法）。
停了一些，她继续写下第三个句子：“Can you tell me the difference between these two books?”（你能告诉我这两本书的区别吗？）
写完，她反复检查了两遍，觉得没有什么错误了，她才拿着本子去找李老师。
办公室里，李老师正在批改作业，看到她进来，放下红笔，接过本子仔细看了起来。阳光透过窗户洒在李老师身上，她的碎发在额前轻轻晃动，银边眼镜后的目光专注而认真。
“不错，句子都对了。” 李老师抬起头，从抽屉里拿出一支荧光笔，在句子上画了波浪线，“你看，第三个句子用了‘tell me the difference’，这个搭配很准确。以后遇到新的搭配，也可以这样造句，记得更牢。”
林薇看着本子上的荧光笔痕迹，心里暖暖的。她突然觉得，每天掌握三个知识点，虽然慢，但很踏实。
从那以后，林薇的学习节奏变得很规律。每天早上，她会提前半小时到学校，大声朗读初中课文，纠正发音；课间，她会拿出笔记本，复习当天的三个知识点；放学后，她会留在教室里，整理当天的笔记，或者去英语角找外教聊天。
有一次英语角，她看到外教 Sarah 在和同学聊天，鼓起勇气走过去，问：“Sarah，你们平时会说‘I have a good command of English’吗？”
Sarah 愣了一下，然后笑着说：“当然会啊！这是一个很常用的表达，意思是‘我精通英语’。比如你可以说‘I have a good command of English because I practice every day.’”
林薇立刻拿出笔记本记下来，脸上抑制不住地开心。这种 “确认用法” 的快乐，比刷对一道题更让她满足。
一个月后的课堂测验，林薇坐在考场上，心里很平静。她不再像以前那样盯着时钟焦虑，而是认真地读题、分析。做完形填空时，她想起李老师说的 “上下文呼应”，仔细琢磨每个空前后的句子，选出最合适的答案；做阅读理解时，她不再急于找答案，而是先读懂文章的主旨，再逐一答题。
成绩出来那天，林薇看到试卷上的 108 分，心里没有失望，反而很开心。因为她知道，这 1分的进步，是她每天 “迈小步” 的结果。
更让她惊喜的是，李老师在完形填空旁的批注：“上下文呼应做得更好了，继续加油！”
