成绩出来那天，戴明娜拿着试卷走进教室，脸上终于有了笑容：“这次模拟考，我们班整体有进步，尤其是陈默同学，全年级唯一的满分！”
掌声瞬间响了起来，陈默不好意思地低下头，手指抠着桌角，却忍不住偷偷抬眼，看到戴明娜老师眼里的赞许，像阳光一样暖。
放学后，戴老师叫住了他：“陈默，从明天开始，你做我的小助手，帮助其他同学吧。”
陈默连忙摆手，头摇得像拨浪鼓：“我不行的老师！我只会自己做题，不会教别人……”
戴明娜老师没说话，从办公室里拿出一张彩色的海报，贴在教室的墙上。海报上画着一个金字塔，从下到上写着 “听讲 5%、阅读 10%、视听 20%、演示 30%、讨论 50%、实践 75%、教授他人 90%”。
“这是‘学习金字塔’理论。” 戴明娜指着海报，“它说的是，不同的学习方式，知识的留存率是不一样的。听讲只能记住 5%，阅读 10%，但如果是‘教授给别人’，能记住 90%。你现在自己会‘破锚’了，但如果能把方法教给张浩、王琳他们，不仅能帮他们进步，你自己对这些方法的理解也会更深刻 —— 这是双赢的事。”
陈默盯着海报上的 “教授他人 90%”，心里有点动摇：“可是…… 我该怎么教他们？”
“就用我教你的方法。” 戴明娜笑着说，“先问他们：‘要一种思路，还是两种？’”
“那…… 我试试？” 陈默咬了咬嘴唇，点了点头。
第二天放学后，张浩拿着应用题找陈默，苦恼道：“这题又是‘速度’‘时间’又是‘路程差’，我完全看不懂。” 陈默想起戴老师的话，没直接讲题，反倒问：“你想用一种思路解，还是两种？” 张浩又惊又懵：“应用题还能有两种解法？我一种都想不出！”
陈默帮他梳理题目关键信息，先提示可用方程思路，张浩很快理清逻辑；接着又引导用算术法思考，张浩瞬间开窍，感慨之前总局限于列方程，没想到还有更简单的方法。陈默笑着点破：“别被‘必须列方程’的想法困住就好。”
不久，王琳也来找陈默
