回到家后，我立即叫来小宇。
“爸爸，我真的没有欺负同学！”九岁的小宇睁着无辜的大眼睛，“我只是借了小明的手工课作业参考，他说可以借给我的！至于那个一年级的小朋友，是他先撞到我，弄脏了我的新鞋，我让他赔干洗费而已...”
我看着儿子焦急辩解的模样，心沉了下去。无论真相如何，李心怡已经认定小宇有罪，而这一切都是冲着我来的。
“从今天起，你要格外注意言行，任何可能被误解的行为都不要做。”我严肃地告诫儿子，“特别是对你的班主任李老师，要有礼貌，但不要过多接触，明白吗？”
小宇似懂非懂地点头。
接下来的周末，我推掉了所有会议，专心研究小学生辩论赛的特点。我请来了公司的公关顾问，一起设计辩论策略；甚至让助理搜集了近年来小学辩论赛的获奖视频，分析裁判的偏好。
周一到来时，我已经胸有成竹。我特意穿了一套低调的深蓝色西装，显得既专业又不张扬。到达学校时，辩论赛现场已经坐满了学生、家长和老师。
李心怡站在会场前方，正与几位评委交谈。看到我进来，她礼貌性地点点头，眼神中却闪过一丝难以察觉的冷笑。
“看来林先生准备得很充分。”她走过来，声音只有我能听到，“希望主题没有让您感到不适。”
我保持微笑：“恰恰相反，这是个很有教育意义的话题。”
辩论赛开始，前面几组表现平平。轮到小宇组上场时，我递给他一个鼓励的眼神。
小宇那组的立场是“校园霸凌会造成长期心理创伤”。我为他们设计的策略是：不过度强调暴力本身，而是聚焦于霸凌对受害者未来人生的影响——这正是当代教育理念所重视的。
小宇作为二辩，表现得出奇地好：“...霸凌不只是身体上的伤害，更可怕的是让受害者觉得自己不值得被尊重，这种想法可能会影响他们一辈子...”
听着儿子侃侃而谈，我颇感自豪。看来胜券在握了。
然而就在自由辩论环节，对方辩手突然抛出一个意想不到的问题：“请问对方辩友，如果霸凌的伤害真的那么严重，为什么很多受害者后来都成功了？比如我们的李老师，她曾经公开说自己高中时被霸凌，但现在不是成为了优秀教师吗？”
全场目光齐刷刷投向李心怡。她微微点头，似乎默许这个例子被使用。
小
