更令人惊讶的是，他并未止步于批判，而是附上了一份构思缜密、具备高度可操作性的合作方案雏形。
方案中引用的几个关键技术创新点和实施路径，倘若被内行专家看到，定会惊诧于其前瞻性、精准性和巨大的潜在价值。
张毅仔细检查了一遍收件人、附件，确认无误后，拇指悬在发送按钮上空，停顿了大约两秒钟。
他的眼神锐利而坚定，再无半分在导员办公室时的顺从与平静。
然后，他轻轻按下了发送键。
邮件化作一串数字信号，悄无声息地融入了浩瀚的网络，奔向它的目的地。
他知道，这封信，或许会像一颗投入平静湖面的石子，激起意想不到的涟漪。
第三章：神秘的邮件与校长室的震动
一周的时间，在看似平淡的校园生活中悄然流逝。
课堂上依旧是你讲我听，图书馆里考研大军的位置依旧一座难求，校园里弥漫着一种既焦虑又充满期待的毕业季氛围。
张毅的生活节奏似乎也没有什么变化，按时上课，去图书馆看书，偶尔在宿舍敲代码，与往常无异。
然而，在C大行政管理层的内部，却因为一封邮件，引起了一场不大不小的震动。
校长周文斌教授，是位年近花甲、作风严谨的学者型领导。
这天上午，他像往常一样处理公务，当点开公开邮箱里那封标题看似普通、却标注了“紧急建议”的邮件时，他最初只是习惯性地快速浏览。
但很快，他的目光被牢牢吸引住了，阅读的速度慢了下来，眉头时而紧锁，时而舒展。
这封邮件行文老辣，数据详实，论证严密，直指学校在新兴工科，特别是人工智能领域发展的痛点和机遇。
更让他吃惊的是邮件后半部分提出的那个“AI教育实验室”合作方案。
方案不仅构思新颖，而且对技术趋势的把握、市场需求的判断，以及最终可能形成的产学研闭环，都展现出了极高的专业水准和战略眼光。
这绝不像是一个普通学生或者一般教师能写出来的东西。
落款是“经济管理学院 张毅”。
周校长立刻叫来了分管教学和科研的副校长，以及信息学院的院长。
几人传阅了邮件后，都露出了难以置信的表情。
“这个张毅……是我们学校的学生？经济管理学院的？”信息学院院长李教授扶了扶眼镜，满脸疑惑，“这内容，这深度，没有多年的行业深耕和战略视野，根本写不出来！特别是他对几个算法应用瓶颈的分析和提出的解决思路，绝对是业内顶尖水平！”
“查一下这个学生。”周校长当机立断，“另外，邮件里提到的这个合作模式，虽然只是个雏形，但理念非常超前。如果真有合适的投资方和技术支持，对我们学校来说，可能
