班主任林砚发现全班高考前集体中邪。
他默默掏出祖传桃木剑，在教室后排布下电磁感应驱邪阵。
体育老师惊恐看见他用电线缠住学生：“老师，他快被你电熟了！”
林砚推推眼镜：“别慌，根据焦耳定律，这只是正常驱邪产热。”
直到班长双眼翻白悬浮半空，教室灯泡全炸。
林砚淡定举起绝缘铜钱剑：“同学们看，这就是超导悬浮现象。”
1 惰魔附体
我叫林砚，是一名高中物理老师，兼正一教科学驱魔传承人。
此刻，我的学生张浩，正被一团名为“惰魔”的低频能量场寄生。在旁人眼里，他只是趴在桌上睡觉，但在我透过金丝眼镜的视野中，他头顶那团粘稠的灰黑色雾气正贪婪地吮吸着他的精气神。
高考还有47天，时间就是分数，效率就是生命。
容不得慢条斯理的心理疏导，需要的是立竿见影的物理干预。
“……所以，此处的感应电动势方向，应用右手定则判断。”
我平静地讲完最后一个知识点，放下粉笔，在学生们麻木的目光中，走下讲台，打开了讲台下那个看起来颇有年头的深棕色皮质公文包。
里面没有教案，只有我改良过的“科学驱魔”装备。我取出一个用九伏电池组和电容改造的简易装置，以及一对镀银鳄鱼夹——我称之为“生物电重启仪”。
“张浩同学出现了生物电紊乱，需要进行外部矫正。”我一边向全班解释，一边走到张浩身边，精准地将鳄鱼夹分别夹在他露出的手腕和耳垂上。耳垂区域神经末梢丰富，感应灵敏。
“建立闭合回路。准备施加间歇性直流脉冲，旨在扰乱异常能量场的稳定结构，促进神经元活性重置。”
就在我准备按下开关时——
“住手！”
教室门被猛地撞开，体育老师赵大刚如同旋风般冲了进来，古铜色的脸上写满了惊恐。他大概是路过，看到了这超乎想象的一幕。
“林老师！你干什么！”他声音发颤，指着微微抽搐的张浩，“你把他怎么了？！他快被你电熟了啊！”
我推了推眼镜，避开他试图阻拦的手，冷静地回应：“别慌，赵老师。根据焦耳定律 Q = I²Rt，电流通过导体产生的热量与电阻、电流平方和通电时间成正比。我精确控制了电流强度与脉冲间隔，这只是驱邪过程中的正常产热现象，不会造成实质性器质性损伤。”
说完，我不再理会他几乎要崩坏的表情，按下了开关。
轻微的“嗡”声响起。
“呃啊——！”
张浩的身体猛地弓起，发出一声短促而凄厉的惨叫，整个人剧烈地痉挛起来。一股常人无法察觉的腥臭黑气从他头顶尖叫着逸散，随即在空气中淡化、消失。
抽搐停止，张浩瘫软在座位上，大口喘着气，额头上布满细汗。但之前笼罩在他脸上的那层灰败之气已然褪去，眼神虽然迷茫，却恢复了清明。
“看，”我松开鳄鱼夹，对目瞪口呆的赵大刚和全班死寂的学生们说，“生物电重启成功。能量扰动已清除。”
