三天后，陆书桓已经基本适应了曙光小学的节奏。每天早晨七点半到校，八点开始第一节课，下午四点半放学，然后要么留在办公室备课，要么回到宿舍研究系统。
三天里，他教了二年级三个班的音乐课，靠着日渐提升的教学能力和不时冒出的幽默段子，成功在每节课上都收获了满额的5点能力值。
【当前属性面板：
1.音乐专业素养：68
2.教学能力：51
3.审美教育能力：47
4.创新与跨学科能力：38
5.沟通与心理洞察：40
6.活动组织能力：31
教学能力突破50大关时，陆书桓明显感觉到自己对课堂的掌控力增强了。他不再只是照本宣科，而是能够根据每个班级的特点调整教学方法：二（1）班的孩子活泼好动，他就设计更多律动游戏；二（2）班的孩子注意力集中，他可以引入更复杂的音乐概念；二（3）班有几个孩子音准特别好，他专门为他们设计了简单的二声部练习。
今天上午第三节课是二（1）班的音乐课，陆书桓提前五分钟来到教室，意外地发现班主任已经在里面了。
正是那位金老师。
她今天穿着米白色的针织衫和浅灰色长裤，长发简单束在脑后，正在低声和一个低头抹眼泪的小女孩说话。阳光透过窗户洒在她的侧脸上，整个人散发着一种温柔的知性美。
“金老师早。”陆书桓礼貌地打招呼。
金可可抬起头，眼中闪过一丝惊讶，随即微笑道：“陆老师早。抱歉占用你课前时间，我们班小雨同学有点情绪问题。”
名叫小雨的女孩大约七八岁，扎着两个小辫子，眼睛红红的，手里紧紧攥着一个破旧的毛绒兔子。
“没关系。”陆书桓走近几步，蹲下身与小雨平视，“小雨同学怎么了？可以和陆老师说说吗？”
小雨怯生生地看了他一眼，又把头低下。
金可可轻声解释：“她父母最近离婚了，跟奶奶住。今天奶奶生病住院，她担心得一直哭。”
陆书桓心中一动。他想起系统属性中的“沟通与心理洞察”，虽然只有40点，但也许能帮上忙。他想了想，从口袋里掏出一个口琴——这是他在教师宿舍抽屉里发现的，可能是这个世界的“陆书桓”留下的。
“小雨，你看这是什么？”陆书桓把口琴放在手心。
小雨抬起眼皮看了一眼，没说话。
“这是一个魔法口琴哦。”陆书桓故作神秘地说，“它有一个特别的能力——能把难过的声音变成开心的声音。要不要试试？”
小雨犹豫了一下，轻轻点了点头。
陆书桓把口琴递给她，教她怎么拿，怎么吹出简单的单音。当第一个音从口琴中飘出来时，小雨的眼睛微微睁大。
“很好！现在，你心里想着奶奶，吹一个‘担心’的音。”陆书桓引导道。
小雨吹了一个低沉的长音。
“嗯，这确实是个担心的声音。”陆书桓认真地点点头，“现在，想象奶奶在医院里得到很好的照顾，医生说她很快就能康复，然后吹一个‘放心’的音。”
小雨想了想，吹出了一个稍高一些、明亮一些的音。
“太棒了！”陆书桓拍手笑道，“你看，音乐可以帮助我们把不好的情绪赶走。要不要再来一次？这次把‘难过’变成‘快乐’。”
渐渐地，小雨的脸上露出了浅浅的笑容。她笨拙但认真地吹着口琴，陆书桓在旁边用钢琴（教室里有一架老旧的立式钢琴）为她简单的旋律配上和声。几个音符在空气中交织，形成了一段虽然稚嫩却充满情感的小曲。
【成功进行针对性心理辅导，沟通与心理洞察+2】
系统提示音在脑海中响起，陆书桓微微一怔，原来这个属性不仅能通过逗笑学生提升，还能通过实际的心理辅导获得增长。
金可可站在一旁，眼中闪过一丝惊讶和赞赏。当陆书桓结束与小雨的互动，开始正式上课时，她并没有马上离开，而是悄悄坐在了教室最后排的空位上。
这给了陆书桓不小的压力，但也激起了他的好胜心。他深吸一口气，开始了今天的课程。
“同学们，今天我们来玩一个特别的游戏，叫做‘音乐绘画’。”陆书桓打开多媒体设备，播放了一段德彪西的《月光》，“请大家闭上眼睛，听这段音乐，然后告诉老师，你‘看’到了什么。”
孩子们好奇地闭上眼睛。教室里流淌着钢琴曲如水般的音符，宁静而梦幻。
一分钟后，陆书桓暂停音乐：“好，现在谁来说说？”
一个小男孩举手：“我看到了月亮在水里的倒影！”
一个戴眼镜的女孩说：“我觉得像是一个人在夜晚散步。”
另一个孩子兴奋地说：“我看到了会发光的鱼！”
“大家说得都很好！”陆书桓笑道，“这就是音乐的神奇之处——它没有具体的画面，却能在每个人心中画出不同的图画。现在，老师要放另一段音乐，这次请大家用彩色笔把‘听’到的画面画出来。”
他播放了圣桑的《动物狂欢节》中的“水族馆”片段，轻快灵动的旋律立刻抓住了孩子们的注意力。孩子们拿出画笔和纸，认真地开始创作。
陆书桓在教室里巡视，不时蹲下来和孩子们交流。走到教室后排时，他注意到金可可也在纸上画着什么——是一个简笔画的小女孩在月光下拉小提琴。
“金老师也很有艺术天赋啊。”陆书桓轻声说。
金可可抬头笑了笑：“我是语文老师，偶尔也教孩子们画画。陆老师这节课设计得很巧妙，音乐与美术的结合，正好符合现在提倡的跨学科教学。”
“还在摸索阶段。”陆书桓谦虚地说，心里却暗自高兴。这几天的能力点没有白加，创新与跨学科能力提升后，他确实对如何融合不同艺术形式有了更多想法。
“对了，刚才你安慰小雨的方式很特别。”金可可压低声音，“很多老师遇到这种情况，要么就是简单安慰几句，要么就是让孩子去办公室坐着。你是第一个想到用音乐来疏导情绪的。”
陆书桓有些不好意思：“其实我也是碰巧想到。音乐本来就有疗愈作用，特别是对孩子。”
金可可正要说什么，下课铃响了。孩子们陆续交上自己的“音乐绘画”，陆书桓粗略浏览了一下，惊喜地发现不少作品都充满想象力——有画海底音乐会场的，有画森林里动物跳舞的，还有画星空下音符飞舞的。
【课堂逗笑学生人数：37，获得能力点：5】
【成功实施跨学科教学，创新与跨学科能力+3】
【审美教育活动获得良好反响，审美教育能力+2】
下课时，小雨主动跑到陆书桓面前，把那个口琴还给他：“谢谢陆老师，我...我感觉好多了。”
“这个送给你了。”陆书桓蹲下来，把口琴放在她手心，“记住，每当心情不好的时候，就吹一吹它。音乐是永远不会离开你的朋友。”
小雨的眼睛亮了，紧紧攥着口琴，用力点了点头。
孩子们陆续离开教室，金可可也收拾东西准备走。到门口时，她回过头：“陆老师，我们班下周要排一个童话剧，需要一些背景音乐。不知道你有没有时间帮忙？”
“当然可以。”陆书桓立刻答应。
“那太好了。具体细节我晚点找你商量。”金可可微微一笑，转身离开了。
陆书桓站在原地，目送她的背影消失在走廊拐角，心中涌起一种莫名的愉悦。他收拾好教具，刚走出教室，就被一个人拦住了。
是体育老师秦海洋，他抱着篮球，脸上带着似笑非笑的表情。
“陆老师，可以啊，这么快就和金老师搭上话了。”
陆书桓皱了皱眉：“秦老师这话是什么意思？金老师找我商量班级活动的事情。”
“得了吧，谁看不出来。”秦海洋撇撇嘴，“不过我劝你别太认真。金可可那种条件，追她的人多得是，美术组的陈家豪，开宝马接送；三年级的李阳，家里有背景；就连副校长都对她另眼相看。你一个新来的音乐老师，拿什么跟人家比？”
陆书桓脸色沉了下来：“秦老师，我和金老师只是同事关系，没你想的那么复杂。如果没什么事，我先去备课了。”
他绕开秦海洋，径直朝办公室走去。身后传来秦海洋不以为然的嗤笑声。
回到音乐组办公室——其实只是个小小的储藏室改造的，只有他一个人用——陆书桓关上门，靠在椅子上长长舒了口气。
这个世界的同事关系，似乎比他想象的复杂。不过这些都不重要，眼下最要紧的是准备那节省级公开课。
他打开校长发来的邮件，详细阅读了要求：课题自定，时长40分钟，需体现“创新性”“跨学科融合”和“学生主体性”，省教育厅将有三位专家听课评分，结果将直接影响学校的评级和教师的考核。
压力不小，但陆书桓反而感到兴奋。这正是一个展示自己能力的机会。
他思考了很久，最终确定了一个大胆的课题：《穿越时空的音乐之旅——从编钟到电子音乐》。计划用多媒体技术展示中国编钟、西方古钢琴、现代电子合成器的发展，并让孩子们亲身体验不同时代的音乐创作方式。
这个课题需要大量的准备工作：收集音视频资料、制作课件、准备乐器道具...更关键的是，需要得到学校的设备支持。
陆书桓列了一个清单，决定先去找教导主任老向。
教导处办公室里，老向正在接电话，脸色不太好看。见陆书桓进来，他匆匆挂了电话，揉了揉太阳穴。
“陆老师，有什么事吗？”
“向主任，我想跟您汇报一下公开课的初步设想，以及需要学校支持的事项。”陆书桓把计划书递过去。
老向认真看了一遍，眼中逐渐露出惊讶之色：“这个想法很新颖啊！不过...设备要求可不低。多媒体投影、音响系统、还要借一套编钟仿制品？我们学校恐怕...”
“我知道要求有点高，但这是省级公开课，如果能出彩，对学校声誉也有帮助。”陆书桓诚恳地说，“而且我不需要真正的编钟，仿制品或者甚至图片视频都可以。关键是让孩子们感受到音乐技术的演变。”
老向沉思片刻，点点头：“你说得对。这样吧，我去跟校长争取一下。不过陆老师，你要有心理准备，余校长那边...可能会提一些要求。”
“什么要求？”
“公开课如果成功，功劳是大家的；如果失败，责任是你一个人的。”老向叹了口气，“这就是余校的风格。你要考虑清楚。”
陆书桓毫不犹豫：“我明白，我愿意承担这个责任。”
“好，有担当！”老向拍了拍他的肩膀，“年轻人就该有这样的冲劲。设备的事情包在我身上，你专心准备课程内容。”
离开教导处，陆书桓感到肩上的担子更重了，但同时也充满了斗志。他回到办公室，开始详细设计教学环节。
不知不觉，窗外天色已暗。陆书桓伸了个懒腰，看了眼时间——已经晚上七点半了。他收拾好东西，锁上门，准备回宿舍。
走廊里静悄悄的，大部分老师都已经下班。经过二楼时，他听到钢琴房里传来琴声，是肖邦的《夜曲》，弹得不算完美，但充满感情。
陆书桓好奇地走过去，透过门缝，看到了一个意想不到的身影。
是金可可。
她坐在钢琴前，专注地弹奏着，长发松散地垂在肩头，整个人笼罩在黄昏最后的光线中。那一刻，她不再是干练的班主任，而像一个沉浸在音乐世界里的艺术家。
陆书桓静静地站在门外，没有打扰。直到一曲终了，他才轻轻敲了敲门。
金可可吓了一跳，回过头看到是陆书桓，松了口气：“陆老师？你怎么还没走？”
“在准备公开课的教案。”陆书桓走进琴房，“没想到金老师钢琴弹得这么好。”
“只是业余爱好。”金可可有些不好意思地合上琴盖，“小时候学过几年，后来放弃了。现在偶尔弹弹，算是减压。”
“《夜曲》弹得很美，特别是中间那段转调的处理，很有感觉。”
金可可惊讶地看着他：“陆老师对古典音乐也这么了解？”
“毕竟我是音乐专业的。”陆书桓笑道，“不过说实话，现在小学音乐课上很少涉及古典音乐，大家都觉得孩子听不懂。”
“其实未必。”金可可认真地说，“关键是用什么样的方式引导。就像你今天那节‘音乐绘画’课，孩子们不也听懂了德彪西吗？”
两人就这样聊了起来，从音乐教育聊到学生心理，从课程设计聊到个人经历。陆书桓得知金可可毕业于一所重点师范大学，已经教书三年，特别喜欢和孩子打交道。而金可可也惊讶于陆书桓对教育的见解——虽然教学经验不多，但理念却很先进。
“陆老师，你和其他音乐老师很不一样。”金可可真诚地说，“他们大多只教唱歌，你却想教孩子感受音乐、理解音乐。”
“也许是因为...”陆书桓顿了顿，“我相信音乐不只是技能，更是一种思维方式，一种看待世界的角度。”
这句话让金可可陷入了沉思。窗外，夜幕已经完全降临，校园里的路灯亮起，在琴房里投下斑驳的光影。
“时间不早了，我该走了。”金可可起身，“对了，关于我们班的童话剧音乐...”
“我这周末就可以开始准备。”陆书桓说，“你把剧本给我，我根据情节配乐。”
“太好了。”金可可露出感激的笑容，“那明天我把剧本给你。”
两人一起离开琴房，在楼梯口道别。看着金可可离去的背影，陆书桓心中涌起一种久违的温暖感。在这个陌生的平行世界里，他终于不再感到孤单。
回到宿舍，陆书桓打开系统面板，将今天获得的10点能力值分配完毕：教学能力+5达到56，创新与跨学科能力+5达到43。
新的知识和灵感涌入脑海，他突然对公开课有了一个更棒的想法——不只是展示音乐技术的演变，还可以让孩子们亲手“创造”这种演变。比如用打击乐器模仿编钟的声音，用身体节奏表现工业时代的机械感，用电子合成器APP创作属于自己的未来音乐...
这个想法让他兴奋不已，立刻打开电脑开始修改教案。
夜深了，曙光小学的教师宿舍楼里，只有陆书桓的窗口还亮着灯。键盘敲击声在寂静的夜里显得格外清晰，像是在谱写一首关于新生的乐章。
他不知道未来会遇到什么挑战，不知道那节公开课能否成功，不知道与金可可的关系会如何发展。但他知道，此刻的自己，正踏踏实实地走在一条充满可能性的道路上。
而这条路，通向的是一个他从未想象过的、充满意义的未来。
