第27节 李教授的探望
康复的李教授特意来学校，找到陈小满：“听说你把我的课带得很好，学生们都夸你呢！”还邀请她一起探讨“如何让工科教学更有趣”。
第28节 共同设计课程
陈小满和李教授一起梳理教案，把她的“生活化例子”和李教授的“专业深度”结合起来，准备形成一套更完善的教学方案。
第29节 引入3D打印
李教授提议让学生接触3D打印，陈小满觉得是个好主意，和他一起申请了实验室使用权限，计划让学生用3D打印做简单的机械零件。
第30节 3D打印体验课
在实验室，学生们围着3D打印机，看着零件一点点“长”出来，兴奋不已。张磊说：“我以后想做机械设计，太有意思了！”
第31节 遇到教学难题
讲到“流体力学”，陈小满自己都觉得抽象，怎么讲学生都听不太懂。她只好又去请教李教授，李教授建议她用“水流过水管”的实验来演示。
第32节 做流体力学实验
陈小满找实验室借了水管、容器，在课堂上做实验：“大家看，水管越细，水流越快；越粗，水流越慢，这就是流体力学里的‘连续性方程’。”学生们看得直观，很快就理解了。
第33节 学生的创新想法
有学生受实验启发，提出“能不能用这个原理设计节水龙头”。陈小满鼓励他：“这个想法很好，你可以组队研究，我和李教授都能帮你们！”
第34节 指导创新项目
陈小满和李教授一起，指导学生开展“节水龙头设计”项目。学生们利用课余时间查资料、画图纸，陈小满则帮他们梳理思路，解决遇到的问题。
第35节 项目展示会
学校举办“学生创新项目展示会”，陈小满指导的小组带着“节水龙头模型”参展，还获得了“最佳创意奖”。学生们抱着奖状，围着陈小满拍照。
第36节 收到代课期满的通知
教务处告诉陈小满，李教授已经能重返讲台，她的代课任务在下学期结束后就满了。陈小满心里有点失落，舍不得这些学生。
第37节 学生的挽留
学生们得知消息后，集体找教务处“请愿”：“我们想让陈老师继续给我们上课！”还有学生给陈小满写纸条：“老师，您不要走好不好？”
第38节 新的合作机会
李教授找到陈小满，提议：“下学期我可以和你一起上课，你讲‘基础入门’和‘实践活动’，我讲‘专业深度’，这样搭配效果肯定更好。”
第39节 接受合作邀请
陈小满心动了，和小学领导沟通后，学校也支持她“跨界交流”，同意她每周抽出两节课的时间去大学上课。
第40节 设计下学期课程
陈小满和李教授一起规划下学期课程，增加了“机械创意大赛”“企业参观”等环节，还邀请了企业工程师来做讲座。
第41节 企业参观活动
陈小满带领学生去机械厂参观，看着真实的机械生产线，学生们兴奋地围着工程师提问。有学生说：“原来我们学的知识，真的能用到实际工作中！”
