他站起来，面向办公室里的所有人。
“找到他。”
4 校园里的搜索
数学系公告栏上新贴了一张通知：寻求信息。如有同学了解附图符号的来源，请与院长办公室联系。通知旁边印着那个圆圈中带点的符号。
学生们围在公告栏前议论纷纷。
“这是什么？”
“寻人启事？”
“看起来像某个社团的logo。”
陈峰和周明一起走过走廊，看到聚集的人群。周明瞥了一眼公告栏，脸色微变。
“无聊。”周明说，“院长最近总是搞这种神秘行动。”
陈峰凑近看了看符号。“教授，这符号有点眼熟。”
周明加快脚步。“你看错了。去实验室，我们还有数据要分析。”
在食堂，我坐在角落的桌子旁，面前放着一碗素面。两个学生坐在邻桌，指着手机屏幕讨论。
“院长办公室发邮件了，询问这个符号。”
“谁会画这种东西？”
我吃完面，收拾餐盘。经过布告栏时，我停下脚步，看着那个符号。手指在裤兜里微微动了一下。
下午的课堂上，周明讲课时常出错，多次擦掉黑板上的公式重写。下课铃响后，他叫住准备离开的学生。
“最近系里有些莫名其妙的传闻。”周明说，手指无意识地敲击讲台，“我希望大家把精力放在正经学业上，不要追逐虚无缥缈的东西。”
陈峰点头附和：“确实。数学是严谨的科学，不是寻宝游戏。”
几个学生看向我坐的角落。我正把笔记本塞进帆布包。
“有些旁听人员，”周明继续说，“可能希望通过特殊方式引起注意。我建议大家保持警惕，维护学术环境的纯洁性。”
我拉上帆布包拉链，走向门口。
“林渊同学。”周明叫住我。
我停下来，转身。
周明走到我面前，压低声音：“我不知道你玩了什么把戏，但适可而止。”
陈峰站在周明身后，面带讥笑。“周教授，有些人就是靠这种手段刷存在感。”
我看着周明。“我不明白您的意思。”
周明的手指捏着粉笔，粉笔断成两截。“那个符号。你从哪里抄来的？”
“符号有很多种，”我说，“您指哪一个？”
周明的脸颊抽动了一下。“别装傻。院长现在满世界找那个画符号的人。”
我调整了一下帆布包的背带。“如果院长在找人，他应该直接来问。”
周明冷笑一声。“你以为院长会对你这种人有兴趣？我警告你，不要再制造麻烦。”
我走出教室时，听到陈峰对周明说：“教授，别为这种人生气。他很快就会自取其辱。”
5 第二次交锋
周五的专题讨论课，教室里坐满了人。周明站在讲台前，身边是一位来访的国外数学家。院长赵国栋坐在第一排，不时在本子上记录什么。
我悄悄从后门进入，坐在最后一排。赵国栋回头扫视教室时，目光在我身上停留了片刻。
周明开始讲解他与国外学者合作的研究项目。投影屏幕上展示着复杂的几何模型。
“这个模型的稳定性证明是我们面临的主要挑战。”周明说，“我们尝试了多种方法，但都存在缺陷。”
陈峰举手提问：“教授，是否考虑过使用变分法？”
