第7章 S级的数学鬼才
下课铃响，陈凡在一片复杂难言的目光中，平静地宣布下课，收拾好教案，走出了教室。
他没有立刻回办公室，而是在走廊尽头的窗户边站定，微微闭上眼，平复着内心翻涌的情绪。刚才那堂课，看似他掌控全局，挥洒自如，实则对他的精神消耗极大。不仅要精准输出知识，更要时刻观察台下每一个细微的反应，调整节奏。
但更多的，是一种难以抑制的兴奋。
“名师之眼”所看到的景象，依旧在他脑海中清晰地回荡，尤其是周哲头顶那耀眼的数学：S，以及逻辑推理（S级）、抽象思维（S级） 的双重标签。
S级！真正的天才！
在他过去十年的教学生涯中，从未如此清晰地“看见”过这种等级的天赋。这就像是地质学家在寻常山峦中，突然用仪器探测到了深埋的、纯度极高的钻石矿脉！那种发现宝藏的激动，甚至暂时压过了面对整个班级沉疴积弊的压力。
他回想起周哲在课堂上的表现——从一开始沉浸于自己的世界，到被难题吸引主动上台，再到听他讲解多种解法时那专注乃至痴迷的眼神。这是一个纯粹为数学而生的头脑，却被困在普通高中的课堂里，忍受着在他看来“愚蠢且浪费时间”的基础教育。
“其他学科全是D……心理状态：孤独，无人理解……”陈凡喃喃自语，眉头微蹙。天才往往是孤独的，尤其是在一个无法理解其思维层次的环境里。周哲的偏科，与其说是能力问题，不如说是兴趣和心态的极端失衡。他轻视一切在他看来不够“聪明”的学科，也本能地排斥与那些“普通”同学交流。
必须把他“拔”出来！不仅要保护和发展他的数学天赋，更要引导他弥补致命的短板，否则，再高的天赋也可能在高考的现实壁垒前折戟沉沙，甚至在未来的人生道路上遭遇更多挫折。
就在这时，一个略带熟悉的声音在他身后响起。
“陈老师？”
陈凡回头，看到音乐老师顾雨晴正站在不远处，脸上带着温和的笑意。她今天穿着一件米白色的针织衫，气质温婉。
“顾老师。”陈凡收敛心神，点头致意。
“我刚才路过，好像听到你们班这节课特别安静？”顾雨晴走了过来，语气中带着一丝好奇，“这可不像七班的风格。你……还好吧？”她的目光中带着善意的探询，显然也听说了他接手七班的事情。
陈凡笑了笑，有些无奈，又有些如释重负：“还好，总算……把第一堂课顺下来了。”他没有细讲课堂上的剑拔弩张和后来的峰回路转，但那略显疲惫却眼神清亮的状态，似乎说明了一些问题。
顾雨晴敏锐地察觉到了他神态中的不同，不再是之前那种沉沉的倦怠，而是带着一种……挑战者的锐气？她聪明地没有多问，只是微笑道：“那就好。七班的孩子……其实并不全是坏的，只是需要更多的耐心和方法。有什么需要帮忙的，比如文艺活动方面，可以找我。”
“谢谢顾老师，肯定会有麻烦你的地方。”陈凡真诚地道谢。顾雨晴的善意，在这个对他普遍持观望甚至怀疑态度的环境中，显得尤为珍贵。
又简单交谈了几句，顾雨晴便告辞离开。陈凡看着她离去的背影，心中微微一动。这位顾老师，似乎和他之前接触过的很多同事不太一样。
短暂的插曲过后，陈凡的思绪重新回到了周哲身上。他深吸一口气，转身走向办公室。现在不是沉浸在发现天才的喜悦中的时候，他需要立刻行动。
回到略显嘈杂的办公室，他无视了某些同事投来的含义不明的目光，径直坐回自己的工位。他摊开一个崭新的笔记本，在第一页郑重地写下了“高三（7）班因材施教方案（初步）”，然后在下面第一个名字，写下了“周哲”。
他沉思片刻，开始落笔：
目标学生：周哲
核心天赋：数学（S），逻辑推理（S），抽象思维（S）
主要问题：严重偏科（文理科极度薄弱），轻视基础与应试，人际疏离，内心孤独。
初步策略：
1. 认可与挑战并行：高度认可其数学天赋，建立专业信任感。同时，以更高层次、更有趣的数学问题（如奥数、大学先修内容）作为引导和奖励，激发其持续投入。
2. “交易式”学习：与其沟通，明确要求。例如，要求其保证数学考试成绩达到极高分数段（如145分以上），并完成基础知识的梳理（确保不丢分），以此换取更多自由探索高阶数学的时间与资源。
3. 弥补短板计划：针对文理科薄弱问题，不能强迫填鸭。需寻找其内在动力。例如，引导他发现语文（阅读）对理解数学史、数学家思想的重要性；英语对查阅国际前沿数学资料的必要性。制定最小化、最高效的补差方案，精选题型，目标明确（如语文保及格争100，英语保90争100）。
4. 创造“同类”环境（远期）：考虑联系校方或外部资源，看是否能让他接触大学生、研究生甚至真正的数学家，让他感受到“同类”的存在，缓解孤独感。
写到这里，陈凡停下笔，眉头依然没有完全舒展。计划是好的，但关键在于如何与周哲沟通，让这个内心骄傲甚至有些封闭的天才少年接受这份“交易”。
他回想起周哲那双在数学世界里闪闪发光，但在其他时候却缺乏神采的眼睛。
“得找个机会，跟他单独聊聊……”陈凡暗自思忖，“不能以老师的身份去说教，得以……‘同行者’的身份去探讨。”
他合上笔记本，目光坚定。周哲是七班潜力的上限，点燃这颗最亮的星，不仅能证明他的能力，更能对整个班级产生难以估量的带动作用。
但同时，他也想起了李振那S级的身体素质下的绝望，林小晓S级语文天赋旁的数学E级，以及班上那大片大片的D级、E级天赋和消极状态。
任重而道远。
他站起身，走到办公室的窗边，看向操场。阳光下，学生们在奔跑跳跃，充满了生命力。他的七班，就像一块布满尘埃的原石，而他现在，拥有了看透内部纹路与光泽的“眼睛”。
接下来，就是最考验耐心和技巧的打磨阶段了。
第一块，就从那块最坚硬、也最璀璨的“钻石”——周哲开始。
