第二天早上七点二十，我送小树到校门口。
孩子背着几乎比他背还宽的书包，低着头，磨磨蹭蹭不肯往里走。蓝色校服穿在他身上有点晃荡——这孩子随他妈，骨架小，今年八岁了看着还像六七岁。
“快点，要迟到了。”我看了眼手表，语气不自觉又硬起来。
小树肩膀缩了一下，没说话，手指绞着书包带。
“林小树。”
声音从身后传来。
我和小树同时转身。周雨薇站在校门内侧，今天穿了件浅灰色衬衫配黑色西装裤，头发扎成低马尾，鼻梁上架了副细边眼镜。她手里拿着个平板电脑，屏幕上显示着班级考勤表。
“周老师早。”我挤出笑容。
她朝我点点头，算是打过招呼，目光直接落在小树身上：“昨天布置的晨读任务完成了吗？”
小树脑袋垂得更低了。
“什么晨读任务？”我问。
“我昨天在家校联系本上写了，要求背诵《弟子规》第一章，今早抽查。”周雨薇说话时眼睛一直看着小树，“林小树，你背了吗？”
孩子嘴唇动了动，没出声。
“那就是没背。”周雨薇在平板上点了几下，“按照班规，未完成晨读任务扣一分操行分。另外，今天课间休息时间，你来我办公室补背。”
“周老师，”我上前半步，“孩子昨晚作业写到十点多，可能忘了……”
“家长签字确认过的任务，不存在忘记的说法。”周雨薇抬眼看我，镜片后的目光平静得像结了冰的湖面，“林先生，如果您觉得作业量大，可以在家校联系本上提出建议。但在规则修改前，所有人都要遵守。”
她说“所有人”时，特意加重了语气。
旁边有其他家长和孩子经过，有几个停下来看我们。我感觉脸颊发热。
“我不是那个意思……”
“那就好。”周雨薇收起平板，对小树说，“跟我来办公室。趁着早自习前，我给你讲讲《弟子规》第一章的核心思想。”
小树求助地看我。
我想说什么，周雨薇已经转身往教学楼走了。走出去两步，她停下来，没回头：“对了林先生，下午四点放学后，我需要和林小树单独谈谈。请您四点十分准时来接，不要迟到。”
“谈什么？”
“关于他昨天的美术作业，以及……”她顿了顿，“一些其他问题。”
她说完就走了，步子不快，但每一步都踩得很实。小树小跑着跟在她身后，书包一颠一颠的，像只被拖去屠宰场的小羊羔。
我站在校门口，直到看不见他们的背影，才转身回车上。
发动机点了三次才打着。
公司上午的例会我心不在焉。
PPT翻到第三页时，我还在想周雨薇那个眼神——她看小树时，和看我时，有什么微妙的区别。看小树是平静的审视，看我是……什么？评估？还是别的什么？
“林总，这个季度的数据……”市场部经理在说话。
“嗯，你继续。”我摆摆手，手机在桌下亮着，是苏婉发来的微信：“小树班主任加我微信了，说今天要跟孩子‘深入沟通’，到底怎么回事？你昨天是不是没跟我全说？”
我回：“晚上回家说。”
“现在就说！我急死了！”
“在开会。”
“我不管！你马上给我说清楚！那女的是你以前资助的学生？她是不是来报复的？我查了，她带的上个班，有个孩子转学了，家长在论坛上发帖说老师精神控制学生！”
我手指停住。
“什么论坛？链接发我。”
苏婉发来一个链接。我点开，是本地一个家长交流论坛，三年前的一个旧帖，标题是“市二小某周姓老师PUA学生，孩子被逼到要看心理医生”。
发帖人ID是“焦虑妈妈”，内容写得很隐晦，但能看出基本事实：孩子因为一次考试失误，被周老师“特别关注”了三个月，每天留堂补课，每周与家长“沟通”两次，最后孩子出现厌学情绪，成绩不升反降，还开始掉头发。家长要求换班，学校没同意，最后只能转学。
帖子下面有二十几条回复，有的说“周老师很负责啊，我孩子就是她带好的”，也有的说“她方法太极端，适合自觉的孩子，心理承受力差的不行”。
我翻到“焦虑妈妈”的最后一条回复，时间停在三年前七月：“转学手续办完了，孩子现在在新学校很快乐。这件事到此为止，我不想再提。只希望其他家长注意，有些老师所谓的‘负责’，可能是一把双刃剑。”
“林总？林总？”
我抬头，全会议室的人都在看我。
“您觉得这个方案……”市场部经理小心翼翼地问。
“重做。”我合上笔记本，“数据支撑不足，市场分析流于表面。明天这个时间，我要看到能落地的方案，不是这些空话。”
会议室一片死寂。
“散会。”我起身，第一个走出门。
回办公室的路上，我重新点开那个帖子，把“焦虑妈妈”的每句话都截了图。
下午三点五十，我就在校门口等着了。
校门四点开，但已经聚了二三十个家长。我站在人群边缘，眼睛盯着教学楼出口。
四点整，铃响。
孩子们像出笼的鸟一样涌出来。小树是第四波出来的，他一个人走，没和同学结伴。看到我，他小跑过来，但表情不是开心，是……如释重负？
“周老师呢？”我问。
“在办公室，让我先出来。”小树把书包递给我，手在抖。
“她跟你谈什么了？”
“就……问问题。”
“问什么问题？”
“问家里的事。”小树声音越来越小，“问爸爸平时怎么说话，问妈妈哭不哭，问你们吵不吵架……”
我血往头上涌。
“还问什么了？”
“还让我画了画，还是画‘我的家’。”小树从书包里抽出一张画纸，新的，和昨天那幅结构类似，但细节更多了：黑房子有了门，门是锁着的，锁上画了把钥匙，但钥匙在房子外面，离得很远。房顶上的火柴人这次没牵线，而是坐在那里，头埋进膝盖里。
“她看到这个说什么了？”
“她说……‘我明白了’。”小树抬头看我，眼睛红红的，“爸爸，我是不是生病了？周老师说我需要‘治疗’。”
“她原话怎么说的？”
“她说我的‘心里住着个害怕的小孩’，要带那个小孩出来玩。”小树用袖子擦眼睛，“可我不认识什么小孩，我只有我自己。”
我牵起他的手，手是冰的。
“走，去找她。”
“爸爸，别去……”
“走。”
我牵着他往教学楼里走。门卫想拦，我亮出家长卡，说找班主任有急事。他可能看我脸色太差，没敢多问。
周雨薇的办公室在二楼最东头。门虚掩着，我直接推门进去。
她正坐在办公桌前，在笔记本上写什么。看到我，她没惊讶，只是合上本子，站起身。
“林先生，我约的是四点十分，您来早了。”
“我问你，你跟我儿子说什么了？”我把小树那幅画拍在她桌上，“什么‘心里住着个害怕的小孩’？他才八岁，你跟他说这些干什么？”
周雨薇看了一眼画，又看向我身后的小树。
“小树，你先去外面等一会儿好吗？走廊有长椅。”
小树看看我，又看看她，没动。
“去吧。”周雨薇声音放软了些，“我跟你爸爸说几句话，很快。”
孩子犹豫着出去了，轻轻带上门。
办公室里只剩下我们两个人。
“周老师，我需要一个解释。”我压低声音，但每个字都像从牙缝里挤出来的，“你对我儿子进行心理诱导，问我们家的隐私，还跟他说什么治疗——谁给你的权利？”
周雨薇没立刻回答。
她走到饮水机旁，用一次性纸杯接了杯水，放在我面前的桌上。然后她坐回椅子，双手交叠放在桌上，姿态标准得像在面试。
“林先生，您先回答我一个问题：您看过小树这两幅画，是什么感觉？”
“什么什么感觉？小孩子乱画的！”
“乱画会画出这么一致的意象吗？”她指着两幅画，“黑色的房子，代表压抑的家庭环境。红色的窗户，代表内在的情绪——愤怒，或者焦虑。房顶上的火柴人，是孩子自己。第一幅画里，他想用绳子控制另一个自己，那是他内在的冲突。第二幅画，他把自己锁在门外，钥匙丢在外面——他感到被家庭排斥，无法进入。”
“胡说八道！”
“我是师范大学教育心理学硕士，有三级心理咨询师资格证。”周雨薇的声音依然平静，“这些是基础分析。如果您不信，可以带孩子去专业机构做评估。但我可以提前告诉您结果：至少是轻度焦虑，伴随自我价值感低下。”
我盯着她：“所以你就用那些话吓他？”
“我没有吓他。我用的是儿童心理治疗中的隐喻技术。”她打开抽屉，拿出一本书，翻到夹着书签的一页，推过来，“‘内心小孩’理论，是心理学中常用的概念，帮助孩子理解自己的情绪。我告诉小树，每个人心里都住着一个小时候的自己，有时候那个‘小孩’会害怕、会生气，我们需要照顾他——这有什么问题吗？”
书页上密密麻麻的英文，配着插图。
我看不懂，但那种被专业知识碾压的感觉，让我更愤怒。
“周雨薇，”我直呼她的名字，“我知道你恨我。当年那些信，我说话可能……可能方式不对。但十年了，我资助你从小学到大学，没有我，你能有今天吗？你现在用这种方式报复我儿子，你良心呢？”
办公室安静了几秒。
周雨薇摘下眼镜，用镜布慢慢擦。这个动作让我想起她小时候——在山区小学，她有一块手帕，洗得发白，但永远叠得方方正正，用来包她那支只有三厘米长的铅笔。
“林先生，您觉得我在报复您。”她重新戴上眼镜，镜片后的眼睛很亮，“那您回答我：如果我现在辞去班主任职务，学校换一个老师来带小树，您觉得问题就解决了吗？”
“至少你不会再吓唬他！”
“好。假设我走了，新老师来了。小树继续上课走神，继续回避集体活动，继续画这样的画。新老师会怎么做？”她身体前倾，手肘撑在桌上，“她会先找家长沟通，如果沟通无效，她会按流程上报学校心理辅导室，心理老师会约谈孩子，做评估，出报告，然后建议家长带孩子去专业机构治疗。如果家长拒绝，学校会记录在案，情况严重的话，可能会建议转学——因为学校有责任确保每个学生的心理健康，也怕担责任。”
她每说一句，我心脏就沉一分。
“这些流程，我作为班主任，可以控制节奏，可以尽量温和，可以在学校系统里做缓冲。”周雨薇盯着我，“但如果换一个老师，一切按规章来，白纸黑字，记录在档。您觉得，哪种情况对小树更好？”
我张了张嘴，没发出声音。
“林先生，我不是在报复您。”她靠回椅背，声音低了些，“我是在用我的方式，救您的儿子——用您当年‘资助’我的方式。”
“什么意思？”
“十年前，您每月给我寄钱，寄信，提要求，定目标。您从不问我想要什么，只告诉我应该要什么。您用您的方式，把我塑造成您认为‘应该成为’的样子。”她顿了顿，“现在，我在用同样的方法，矫正您儿子的问题。不同的是，我学过专业知识，我知道底线在哪里，我知道怎么不摧毁一个孩子的内核。”
“你把他当实验品？”
“我把他当学生，当需要帮助的孩子。”周雨薇站起身，走到窗边，背对着我，“林先生，您知道我大学为什么选师范吗？”
“我建议的。”
“是。您建议的。您说女孩子当老师稳定，适合我的背景。”她转过身，夕阳从窗户斜射进来，给她轮廓镀了层金边，“但我接受这个建议，不是因为我听话。而是因为，从收到您第一封信开始，我就想知道一件事：一个人，凭什么有权利对另一个人的人生指手画脚？”
我愣住。
“我想弄明白，教育到底是什么。是塑造？是纠正？还是别的什么。”她走回桌边，拿起小树的画，“所以我读了师范，读了心理学，当了老师。现在我站在这里，看着您的儿子，画着和我当年日记里一样的画——黑色的房子，被困住的自己。”
她抬头看我，眼神复杂。
“林先生，您不觉得这很有趣吗？您用您的‘教育’，制造出了我。现在，我用从您那里学到的‘教育’，来治疗您的儿子。这是一个闭环。”
门外传来脚步声，是保洁阿姨开始拖地了。
周雨薇看了一眼手表：“四点二十了，您该接小树回家了。明天见。”
“等等。”我叫住她，“你说你在治疗他，具体要怎么做？”
“第一步，建立信任。他得先相信我，才愿意听我的。”她重新坐下，打开笔记本，“第二步，调整家庭互动模式。这需要您的配合。”
“怎么配合？”
“从今天起，每天至少抽出半小时，和小树进行‘无目的沟通’。”她在纸上写了几行字，撕下来递给我，“不聊学习，不聊作业，不聊他应该做什么。就听他说话，或者一起做点无关紧要的事。这是作业。”
我看着纸条：“无目的沟通指导：1.不打断；2.不评价；3.不指导；4.只听，或只陪伴。”
“您能做到吗？”
“我试试。”
“不是试试，是必须做到。”周雨薇的语气又硬起来，“如果连每天半小时的无压力陪伴都做不到，那我们后面的工作无从谈起。您自己选：是继续用您那套高压方法，把小树逼到去看心理医生；还是按我的方法，给他一个纠正的机会？”
我捏着那张纸，纸张边缘割得手心生疼。
“我需要时间考虑。”
“您有三天。”周雨薇开始收拾东西，“周五之前，给我答复。如果您选择配合，我们签一份协议，我会制定详细计划。如果您拒绝，我会按学校流程上报小树的情况，由心理辅导室介入。到那时，就不是您能控制的了。”
她把笔记本和那两幅画一起收进公文包，拉上拉链。
“对了，今晚的作业，我让小树带回去了。是篇短文，题目是《我想对爸爸说的话》。您不用看，周一直接交给我。”她走到门口，握住门把，又回头，“林先生，十年前您给我写信时，最后总爱写一句话：‘我相信你可以做到’。”
她顿了顿。
“现在，我把这句话还给您。我相信您可以做到——为了您儿子。”
她拉开门走了。
我在空荡荡的办公室站了很久，直到保洁阿姨探头进来：“老师下班了，家长请回吧。”
走廊长椅上，小树抱着书包睡着了，脸上有泪痕。
我轻轻抱起他。他很轻，像一片叶子。
走出教学楼时，天已经暗了。路灯一盏盏亮起来，把我们的影子拉得很长，又压得很短。
手机震了一下，是周雨薇发来的微信。只有一张图片，是我十年前写给她的一封信的截图。我用的是公司信纸，抬头有烫金logo，信的最后一段：
“周雨薇同学，人生没有容易的路。你现在觉得苦，觉得委屈，觉得我要求严，但总有一天你会明白，这一切都是为你好。等你长大了，有了自己的孩子，你就会懂我的苦心。”
我看着那段话，再看看怀里睡着的小树，忽然觉得喉咙发紧。
路灯“啪”一声全亮了。
照亮了前方回家的路，也照亮了身后漫长的、纠缠的十年。
