第四章 大人，您听过公开课吗？
裴敬之觉得，那份《崇贤馆蒙学教习规要》下发之后，崇贤馆的风气，似乎……端正了些许。
至少，他再次“偶然”路过那小院时，听到的是整齐划一的诵读声，看到的是学生们伏案书写的身影，而非上次那般“快快跑，找到它”的喧闹景象。
他负手立于院门外的竹影下，微微颔首。看来，那林晓也并非全然不识时务，终究是懂得收敛了。如此甚好，孺子可教。
然而，他心底深处，却又隐隐泛起一丝极淡的……失落？那日她据理力争、眸光粲然的鲜活模样，竟比眼前这片刻意营造出的“井然有序”，更令人印象深刻。
他立刻将这荒谬的念头压了下去。规矩就是规矩，岂容儿戏？
正当他准备满意地转身离去时，院内传来的对话声却让他脚步一顿。
是林晓的声音，依旧清亮，却带着一种循循善诱的语调：“……故而，‘仁者爱人’，并非空谈。大家试想，若你见到同窗笔墨掉落，是视而不见，还是俯身帮忙拾起？”
有学生小声答：“拾起。”
“这便是‘爱人’之始，于细微处见精神。”林晓赞许道，随即话锋一转，竟带上了几分调侃，“当然，若那笔墨是隔壁学斋赵博士最珍爱的狼毫，而他此刻正板着脸从窗外经过，你拾取时，或许动作需更迅捷谨慎些，以免被误认为‘肇事者’。”
学生们发出一阵压抑的低笑声，显然是想起了那位以严肃著称的赵博士。
窗外的裴敬之眉头瞬间拧紧。又是这般！看似在讲解经义，实则夹带私货，言语轻佻，竟敢拿学官打趣！这成何体统！
他忍无可忍，沉着脸迈步而入。
庭院中的声音戛然而止。学生们如同被按下了静音键，迅速回到自己的座位，垂首屏息。林晓转过身，看到是他，脸上闪过一丝微不可察的“又来了”的神情，随即规规矩矩地行礼：“裴大人。”
裴敬之目光如电，扫过课堂，最后落在林晓身上，语气冷硬：“林先生方才，是在讲解《论语》？”
“回大人，正是。”
“讲解‘仁者爱人’，却以戏谑学官为例？”裴敬之的声音不高，却带着十足的压迫感，“这便是你理解的‘合乎古意’、‘释义精准’？”
林晓心里翻了个白眼，面上却是一片坦然：“大人明鉴。妾身只是以学生身边事为例，使之更易理解‘仁’之实践，并提醒其行事需考虑情境，并无不敬之意。若言辞有失，还请大人指正。”
又是这套！永远有她的道理！裴敬之看着她那副“我逻辑完美你奈我何”的样子，只觉得一股火气直冲头顶。他前几日那份《规要》，简直像是一拳打在了棉花上，不，是打在了包着棉花的钉子上！
他深吸一口气，告诫自己不可失态。他环视课堂，忽然生出一计。
“既如此，”裴敬之淡淡道，目光锐利地看向林晓，“本官今日便在此‘随堂听课’，也好亲身领略一番，林先生这‘深入浅出’、‘联系实际’的讲学之法，究竟精妙在何处。”
他特意加重了“随堂听课”和“精妙”几个字。
来了来了！果然来了！“推门听课”虽迟但到！林晓心头一紧，随即又涌上一股久违的、属于优秀教师的战斗欲。想当年，她可是校级公开课的一把好手，什么大场面没见过？
“大人愿亲自指导，妾身与学生们荣幸之至。”林晓微微躬身，脸上甚至露出了一个堪称“温婉恭顺”的笑容，“只是不知，大人是想听完整的授课过程，还是仅做片段观摩？对授课内容可有特定要求？课后是否需要妾身提交教学反思，以供大人批阅？”
她这一连串问题，用的是最恭敬的语气，吐出的却是裴敬之完全陌生的词汇。
随堂听课……还要指定内容？提交……教学反思？
裴敬之被问得怔住了。他本意只是现场监督，抓她个现行，何曾想过这些？
看着他瞬间有些茫然又强自镇定的表情，林晓心里乐开了花，面上却愈发诚恳：“大人或许有所不知，在我们……在一些治学严谨的地方，观摩教学乃是为了交流促进，故而有此惯例。若大人暂无特定要求，那妾身便按原计划，继续讲解《论语》‘君子和而不同’一节，可好？”
裴敬之：“……可。”他还能说什么？
于是，一堂在裴敬之监督下、由林晓主导的“古代公开课”，正式开始了。
林晓瞬间进入状态。她先是带着学生回顾了上节课“仁者爱人”的内容，衔接自然。讲解“君子和而不同”时，她并未直接释义，而是先请学生谈谈对“和”与“同”的理解。
有学生说“和”是和睦，“同”是相同。
有学生说大家一起玩就是“和”，玩一样的游戏就是“同”。
林晓一一给予鼓励，然后才引出孔子的原意：“‘和’如五味调和，方能成美味；‘同’则如同以水济水，索然无味。君子与人相交，和睦相处但保持独立见解；小人则一味附和，缺乏主见。”
她举例道：“譬如，我们商讨课业，有人主张多读，有人主张精读，各自陈述理由，求同存异，这便是‘和而不同’；若一人说什么，其余人只顾点头称是，那便是‘同而不和’。”
她的讲解清晰透彻，举例贴近学生生活，课堂节奏张弛有度。期间，她还点了几个不同程度的学生回答问题，都能得到基本正确的回应。整个过程中，课堂气氛既不沉闷，也不喧哗，保持在一种积极的思考状态。
裴敬之端坐在一旁，面色沉静，内心却波澜微起。
他不得不承认，这林晓，确有其过人之处。她对经典的理解并非死板，阐释能力极强，能化艰深为平易，尤其善于引导和鼓励学生，这与那些只会照本宣科的腐儒截然不同。若抛开她那些“离经叛道”的手段，单论这授课的功底与效果，在崇贤馆乃至国子监，都堪称上乘。
可是……他瞥了一眼窗外，总觉得少了点什么。少了那份他曾惊鸿一瞥的、不受拘束的鲜活气。
课毕，学生们行礼告退。林晓转向裴敬之，依旧是那副恭敬的姿态：“请大人训示。”
裴敬之沉默片刻。他想挑刺，却发现这堂课从内容到形式，几乎无可指摘，完全符合他《规要》的要求，甚至比他预想的要好得多。
他沉吟道：“讲解尚算清晰，引例也……恰当。”他终究没能说出“精妙”二字，“然，治学之道，贵在专一沉潜。这些……互动问答，虽能启发性情，亦需把握分寸，莫要过于追求形式，舍本逐末。”
典型的领导评课模板！说了等于没说！林晓心里吐槽，面上却一副受教的模样：“大人教诲的是，妾身定当谨记，在‘合乎规矩’与‘启迪学生’之间，寻一平衡之道。”
她特意强调了“合乎规矩”与“启迪学生”，仿佛在提醒他什么。
裴敬之看着她那双明明清澈，却仿佛能洞悉他内心那丝不确定的眼睛，忽然觉得有些气闷。他拂袖起身：“你好自为之。”
这一次，他离开的脚步，少了几分怒气，却多了几分难以言喻的复杂。
看着他消失的背影，林晓长长舒了口气，揉了揉笑得有些发僵的脸颊。
助教少女凑过来，小声道：“先生，您方才可真厉害，裴大人都没话说了。”
林晓哼笑一声，活动了一下手腕：“这才哪到哪。不过是常规操作罢了。”
想用听课拿捏她？这位裴太傅，怕是还没领教过，一个经历过新课改洗礼、身经百战的一线教师，在“应对检查”这方面，究竟能有多么强大的“求生欲”和“表演欲”。
不过……她回想起裴敬之刚才那副想挑刺又无处下嘴、最后只能硬邦邦说几句套话的样子，忍不住“噗嗤”笑出声来。
好像，这个一本正经的老古板，偶尔吃瘪的样子……还挺有趣的？
